距离9月初的开学季已经有段时间了，许多从康语毕业的孩子们也在普校学习了一个多月，不知道各位小朋友们在“融合之路”上是否还顺利？

在开学这段时间里，我们的老师收到许多离校家长的咨询，如轩轩妈妈反映孩子“上课不能安静的坐着”，明明在机构里经过训练已经能够安坐30分钟了，但进入学校后却表现的与在机构和家里大不相同；棋棋妈妈说，老师反映孩子不能和其他小朋友一起进行集体活动，害怕以后孩子受到排挤与欺负；媛媛妈妈则因为媛媛上课不能很好地遵守课堂纪律，引起老师和其他家长的不满而苦恼......

作为星宝妈妈/爸爸，该如何帮助我们的孩子适应新的学校环境、学习生活，顺利在“融合之路”上前进？我们根据这些问题，结合多位星妈的经验，总结出以下十条建议，希望对你有所帮助！

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家长在孩子刚入学时，就应告知老师孩子的具体情况和需要协助的方面，明确建议老师重点关注和帮助的点，说明孩子可能出现一些问题行为及简单的解决方法。

“我们争取家校合作的态度，态度一定要诚恳，行动上要迅速到位，事事要着落，尽快争取到老师的尊重和支持。”康康妈妈建议到。

在就读过程中，家长可以根据孩子的动态，分阶段和老师沟通，了解孩子当下的进展与困难，实时分享孩子在家的表现和能力。老师从教育者的角度，他能够看到更多的问题，并提出很好的建议，我们作为家长可以和老师一起总结孩子各方面的情况，梳理今后努力的方向。根据这些信息和共识，家长做好孩子在家里针对性的训练计划，充分利用校外时间，帮助孩子获得更大的进步。

除此之外，作为家长，我们要充分体会到老师的难处，普校老师们掌握的，是针对普通孩子的教育理念和方式，对星宝们的教育并没有那么了解。我们与老师要及时沟通，沟通时要循序渐进，不要给老师提太多的要求，尽可能减少孩子带给老师的负担。理解老师们要帮助孤独症或发育迟缓的孩子时，其实也会遇到很多困难，家长要用自己的坚持和努力去赢得老师的支持。

上面我们提到良好的家校沟通是星宝们在学校得到支持和帮助的重要手段，但每位老师要负责三四十名儿童，且每天能与老师沟通的机会和时间有限，对此建议家长们准备一本沟通笔记本，利用沟通笔记本将可能影响孩子在校表现的信息及时告诉老师，同时老师也可以明确家长希望得到的信息的要求。

这样的方式既可以帮助家长与老师更加了解孩子的情况，也能降低家长担心孩子在学校到处“碰壁”的焦虑。

“孩子情况好的时候，我会幻想孩子有一天能正常；孩子情况非常差或者没有进步甚至退步时，我会特别想把孩子拉回至少之前的水平。”

星星爸爸告诉我们，曾经星星刚进入学校时，他常常会为星星的学业而苦恼，每当完成作业时或考试时，星星爸爸总希望星星能达到其他小朋友的水平。后来在星星的父母认真讨论了一次孩子的未来，达成了一致：

首先，要用放大镜看孩子的优点和进步。星星与普通孩子在各种能力上有一定差距，孩子的学习进度，不与其他孩子做横向对比，更不能因为作业与成绩而打骂孩子。

其次，孩子可能以后和普通孩子的差距只会越来越大，要做好心理准备。

第三，针对性制定属于星星的学习目标，不要设立太高的孩子达不到的目标，在孩子的理解潜能基本达到极限的时候，不再强求孩子学会。可以转移学习的要求，比如将重点转移到应用已经会的知识解决问题上，转移到生活能力、交往能力、社会经验的学习上。

每天在孩子上学前，要查清楚课程表，仔细阅读老师在群里的通知，为孩子带齐当天需要的书本、文具、作业本等物品，不能有一点遗漏，并且叮嘱孩子牢记。

“如果上课必须的东西没带，谱系孩子不会像普通孩子那样灵活应变，去向他人求助。”彤彤妈妈说，一旦孩子成为课堂的旁观者，就会加重他们的焦虑，甚至激化情绪问题，也影响老师的教学。

在做准备时要注意一些细节，比如在孩子物品上贴上名字，帮助孩子熟悉并区分自己与他人的物品；再比如根据孩子的情况，对文具材质进行正确的选择，减少可能给孩子带来的刺激或危险隐患。

虽然对星宝们我们不强求学业能力，但学习困难会阻碍孩子对集体的融入，使他们重新又沉浸回自己的世界，还有一些儿童因为跟不上课堂节奏，听不懂学习内容而在课堂上表现出不适当行为，因此作为家长，我们可以帮助孩子提前预习课业内容，熟悉知识。

06  调整作息时间

调整孩子的生物钟，与学校生活节奏合拍，这既是心理准备的内容，也是生理准备的内容。我们应该循序渐进地利用强化物开始干预，尽早尽快的让孩子的作息与学校的作息相匹配。

阳阳妈妈说，平日里阳阳白天睡得多，夜里更精神，并且爱吃小零食，这些习惯与学校的要求是冲突的，于是她就通过每天让孩子早上床、逐步减少零食频率等手段，让阳阳的作息和饮食习惯逐渐改变。

如果孩子在学校出现了问题行为，可以准备字卡等给他提示，帮助他更好的理解与服从学校规则，如根据课程表准备一些相应的卡片，便于孩子在课前根据卡片内容做好准备，或是将上课时端坐的卡片贴在桌角，利用贴纸提示书包、水杯等应该放在什么位置等。

利用视觉提示、行事历结合课程表，形成在学校学习、生活自理与安全的各个流程，帮助孩子适应学校环境，学习纪律与规则。

除了利用视觉提示，在孩子回到家中我们还可以利用社交故事的方式帮助刚进入学校的孩子快速熟悉上学的一天会发生什么事情，应该遵守哪些行为规范，遇到一些突发事件如何处理，模拟如何与其他小朋友互动交流和玩耍。

社交故事可以与视觉提示一起使用，提前“彩排”学校生活，对偶然危机事件提前教导预防，帮助孩子适应新学期，降低进入新环境的焦虑与压力。

家长自己也可以通过网站学习一些干预的知识与方法，对于判别机构是否适合自己的孩子，以及做好家庭干预都是很有帮助的。可以的话加入一些交流平台，共同探讨自我学习和孩子的训练技巧和方法，分享经验，相互学习和鼓励，随着孩子的成长提高自己对孩子相应的支持能力，给予更科学的陪伴。

入学不代表干预的结束，而是新的干预阶段的开始。

就算是孩子上了小学，我们也不能把他的干预课程全部停掉，如果这么做了，他还是会有反复，不稳定，应该稳定的过渡。

除此之外，还有新的干预任务：在入学后，家长根据与学校老师的交流，了解孩子的在校情况以及需要支持的程度，对在学校里出现的问题有针对性的解决，例如，孩子是否需要陪读？是否出现问题行为？是否可以参与小伙伴间的集体游戏？学校非知识学习的活动也不能忽视，比如值日、课间广播体操、运动会等，像上干预课一样，将日常技能作为干预课题一遍遍练习。

除了以上10条建议，最重要的一点是作为家长，我们一定要做好充足的心理准备。在家长的积极情绪和良好的家庭氛围影响下，孩子也能更好的融入新学期。

最后，祝愿所有的孩子都能顺利走上“融合之路”！